青少年是祖國(guó)的希望和未來(lái)，青少年時(shí)期是人一生中最關(guān)鍵的時(shí)期。“堵疏結(jié)合”做好未成年人網(wǎng)絡(luò)保護(hù)、完善基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)機(jī)制、豐富體育資源供給、關(guān)注青少年心理健康……全國(guó)兩會(huì)期間，全國(guó)政協(xié)委員聚焦青少年成長(zhǎng)經(jīng)歷中需要關(guān)注的問(wèn)題積極建言獻(xiàn)策，促進(jìn)青少年德智體美勞全面發(fā)展，成長(zhǎng)為國(guó)家的棟梁之材。
網(wǎng)絡(luò)教育：
“堵疏結(jié)合”做好未成年人網(wǎng)絡(luò)保護(hù)工作
(資料圖片)
全國(guó)政協(xié)委員郭媛媛，本人供圖
全國(guó)政協(xié)委員、首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)文化與傳播學(xué)院副院長(zhǎng)郭媛媛在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，未成年人保護(hù)在執(zhí)行層面存在重“堵”輕“疏”取向，在處置未成年人網(wǎng)絡(luò)沉迷問(wèn)題時(shí)，主要強(qiáng)化了限制性的硬性、即時(shí)性保護(hù)，缺少以網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育賦能等軟性和長(zhǎng)期可用措施、手段，導(dǎo)致正面疏導(dǎo)的有效措施不足，利用互聯(lián)網(wǎng)助力青少年成長(zhǎng)成才的引導(dǎo)不夠。
郭媛媛建議，由國(guó)家層面構(gòu)建政策執(zhí)行體系，相關(guān)部門加強(qiáng)宣傳教育，學(xué)校發(fā)揮主陣地作用，建設(shè)“堵疏結(jié)合”的綜合協(xié)同體系。加大“線下”德育、體育、美育、勞育、科普教育等資源投入和開(kāi)放力度，豐富未成年人課余生活。加強(qiáng)隱私保護(hù)，建立網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品分齡分級(jí)分類體系，對(duì)教育類互聯(lián)網(wǎng)數(shù)字產(chǎn)品加以扶持，鼓勵(lì)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)提供優(yōu)質(zhì)數(shù)字內(nèi)容，助力青少年向上向善價(jià)值觀養(yǎng)成?；ヂ?lián)網(wǎng)監(jiān)管部門應(yīng)建立未成年人網(wǎng)絡(luò)保護(hù)負(fù)面清單，加大對(duì)灰黑產(chǎn)業(yè)打擊力度，建立互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)未成年人網(wǎng)絡(luò)保護(hù)與發(fā)展重大事件強(qiáng)制披露制度，確保社會(huì)對(duì)相關(guān)平臺(tái)的監(jiān)督常態(tài)化。
人才培養(yǎng)：
選出基礎(chǔ)學(xué)科“苗子”
青少年人才是建設(shè)科技強(qiáng)國(guó)的基石?！拔覈?guó)邊遠(yuǎn)地區(qū)基礎(chǔ)學(xué)科后備人才資源和發(fā)展?jié)摿艽螅行W(xué)基礎(chǔ)學(xué)科人才選拔和培養(yǎng)仍顯薄弱。”全國(guó)政協(xié)委員、北京大學(xué)北京國(guó)際數(shù)學(xué)研究中心主任田剛建議，探索開(kāi)展中小學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)試點(diǎn)，完善人才培養(yǎng)選拔機(jī)制，建設(shè)符合國(guó)情的英才識(shí)別和教育培養(yǎng)體系。
田剛委員，本人供圖
田剛建議，建立常態(tài)化的教師培訓(xùn)機(jī)制，定期由名師為邊遠(yuǎn)地區(qū)教師培訓(xùn)；選取鄉(xiāng)村學(xué)校作為試點(diǎn)，因地制宜在課程設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)等方面改革探索，規(guī)范英才學(xué)生選拔標(biāo)準(zhǔn)和鑒定程序；為基礎(chǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)能力突出學(xué)生提供特色課程，更好選拔出基礎(chǔ)學(xué)科“苗子”。
委員本人供圖，資料圖
培養(yǎng)青少年人才，體育鍛煉和文化學(xué)習(xí)同樣重要。全國(guó)政協(xié)委員、中國(guó)科學(xué)院自動(dòng)化研究所研究員趙曉光建議，建立校內(nèi)外體育鍛煉聯(lián)動(dòng)認(rèn)定機(jī)制，豐富體育資源供給，激勵(lì)家長(zhǎng)陪伴孩子利用課余時(shí)間，參與游泳、體操、舞蹈等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，改善“小胖墩”“小豆芽”體質(zhì)體能。
心理健康：
持續(xù)推進(jìn)中小學(xué)生心理健康教育
李健委員（前排右一）。本人供圖
青少年心理健康問(wèn)題關(guān)系千萬(wàn)家庭，備受社會(huì)關(guān)注。全國(guó)政協(xié)委員、北京理工大學(xué)人文與社會(huì)科學(xué)學(xué)院院長(zhǎng)李健調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前，中小學(xué)生心理健康教育中存在專職教師數(shù)量不足、專業(yè)能力不強(qiáng)、心理咨詢?nèi)源嬖诒∪醐h(huán)節(jié)等問(wèn)題。
李健建議，持續(xù)推進(jìn)中小學(xué)心理健康教育，做好學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)監(jiān)控和危機(jī)預(yù)防干預(yù)。加強(qiáng)專職心理健康教師隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化培訓(xùn)考核。
張其成委員。本人供圖
全國(guó)政協(xié)委員、北京中醫(yī)藥大學(xué)教授張其成也建議，對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行定期心理健康“體檢”，開(kāi)發(fā)專門針對(duì)中小學(xué)生的心理健康測(cè)評(píng)系統(tǒng)，大幅增加樣本采集數(shù)量，對(duì)中小學(xué)生群體的心理特質(zhì)、個(gè)性心理特征的動(dòng)態(tài)追蹤進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析；擬定有效測(cè)評(píng)問(wèn)題，創(chuàng)新多維測(cè)評(píng)方法，提高量表篩查信度，用規(guī)范量表對(duì)中小學(xué)生定期進(jìn)行心理健康測(cè)評(píng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)有效跟蹤。同時(shí)，設(shè)立國(guó)家青少年心理健康教育中心，加大對(duì)中小學(xué)心理健康教育人才的培養(yǎng)，使青少年心理健康教育專業(yè)化、常態(tài)化、制度化。編寫家長(zhǎng)專用教材，科普指導(dǎo)心理健康教育理念和教育方法。用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化價(jià)值觀念教育青少年，使他們形成健全人格。
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