1、一般憑借事物的具體形象或表象以及對(duì)表象的聯(lián)想來進(jìn)行思維的。
2、這種思維在4～7歲兒童身上表現(xiàn)明顯。
(資料圖片)
3、它的特點(diǎn)是：①思維動(dòng)作從外顯向內(nèi)隱轉(zhuǎn)變，出現(xiàn)了初步抽象概括。
4、直觀行動(dòng)思維是通過外部、展開的外顯的智慧動(dòng)作來進(jìn)行的，帶有“嘗試錯(cuò)誤”的性質(zhì)。
5、隨著直觀行動(dòng)思維經(jīng)驗(yàn)的積累、表象的日益發(fā)展和語言的豐富，兒童在解決問題中不再依靠一次次的實(shí)際嘗試，開始依靠行動(dòng)條件和行動(dòng)方式的表象來進(jìn)行思維，由于表象在孩子思維中所占的成分越來越大，表象在孩子解決問題中所占的位置越來越突出，這樣，思維過程也就由外顯向內(nèi)隱轉(zhuǎn)變。
6、這意味著思維開始從它的外顯原始狀態(tài)(直覺行動(dòng))分離出來，變成了腦內(nèi)的內(nèi)隱心理活動(dòng)。
7、②具有鮮明的具體性和形象性。
8、思維雖然變成了內(nèi)隱的心理活動(dòng)，但它是以表象為對(duì)象的，因此，思維仍然具有鮮明的具體性和形象性。
9、具體形象思維雖然標(biāo)志著孩子開始擺脫與動(dòng)作同步的局面，但這種思維方式所依靠的形象或表象都是實(shí)際感知和經(jīng)歷的事物的心理映象，仍然受具體行動(dòng)和客觀事物制約。
10、③“自我中心”特點(diǎn)明顯。
11、直觀行動(dòng)思維和具體形象思維都是以自己的直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的思維，因此，都帶有“自我中心”的特點(diǎn)。
12、處于這樣思維水平的幼兒傾向于從自我出發(fā)進(jìn)行思維，例如，孩子能正確判斷自己的前后左右，但不能正確判斷對(duì)面人的左右手。
13、④過渡性。
14、具體形象思維的過渡性是由表象的二重性決定的。
15、表象的直觀性使它于所反映的事物本身相近，有形象性；但表象的概括性又使它與實(shí)際相脫離，具有普遍性的特征，為抽象概括提供發(fā)展可能。
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