暑假將至，“孩子誰(shuí)來(lái)看”的難題再次困擾家長(zhǎng)。近日，北京、上海、武漢、泰安等多地出臺(tái)政策推行小學(xué)暑期托管服務(wù)。雖然各地的政策細(xì)則有所不同，但形式上都以學(xué)校托管、社區(qū)托管為主，強(qiáng)調(diào)公益和自愿原則，不組織學(xué)科培訓(xùn)和集體授課。
不得不說(shuō)，暑期托管服務(wù)的推行，讓家長(zhǎng)迎來(lái)了真正的“減負(fù)”。一方面，解決了假期農(nóng)村留守兒童、外來(lái)務(wù)工人員子女、中低收入雙職工子女誰(shuí)來(lái)照看的難題;另一方面，也減少了孩子假期參加校外培訓(xùn)的開(kāi)支，減輕了家庭支出負(fù)擔(dān)。同時(shí)，學(xué)?；蛏鐓^(qū)提供托管，不僅為孩子提供了良好的暑期學(xué)習(xí)場(chǎng)所，一些藝體科普活動(dòng)的開(kāi)展，也能促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)，可謂一舉多贏。
托管服務(wù)的初衷自然是好的，不過(guò)在家長(zhǎng)的一片叫好聲背后，也有一系列擔(dān)憂伴隨而生。比如怎么避免暑假變成“第三學(xué)期”、如何保障教師的休息權(quán)等，對(duì)這些問(wèn)題的回答將影響著托管服務(wù)的推行效果。
對(duì)此，“公益”和“自愿”的原則能否堅(jiān)持住且不變味，尤為關(guān)鍵。托管服務(wù)既然主打公益性，就不該是學(xué)?；蛏鐓^(qū)單方面的事，應(yīng)該調(diào)動(dòng)起各方的積極性，引入社會(huì)力量共同參與進(jìn)來(lái)。比如師資管理人員的配備，除自愿參加服務(wù)的在校教師和社區(qū)工作者外，可以以政府名義招募社會(huì)志愿者，采取外聘在校大學(xué)生、購(gòu)買(mǎi)第三方服務(wù)等方式解決，這樣既可避免讓學(xué)校和社區(qū)負(fù)擔(dān)過(guò)重，又能為符合相關(guān)要求的社會(huì)人員提供鍛煉和服務(wù)的機(jī)會(huì)。
此外，參加暑期托管對(duì)孩子和教師來(lái)說(shuō)，都該是自愿的選擇。對(duì)于由學(xué)校承辦的托管，要嚴(yán)禁給孩子布置學(xué)習(xí)任務(wù)和進(jìn)行課業(yè)講授，并完善舉報(bào)和監(jiān)督機(jī)制。同時(shí)，教師的志愿服務(wù)也不該納入學(xué)校工作考核，不得同評(píng)優(yōu)評(píng)先條件直接掛鉤，以防將主動(dòng)申請(qǐng)的“自愿”，變質(zhì)成不得不為的“強(qiáng)迫”;把為家長(zhǎng)“減負(fù)”的服務(wù)，辦成了給孩子和老師“加壓”的負(fù)擔(dān)。
孩子們的暑假生活是豐富多彩的，托管服務(wù)也只是為一些分身乏術(shù)的家長(zhǎng)提供了一項(xiàng)照看孩子的選擇。隨著推行實(shí)施的城市越來(lái)越多，假期托管的問(wèn)題和不足也會(huì)漸漸顯露。不過(guò)，只要堅(jiān)持公益和自愿這兩點(diǎn)原則不變味，在政府、家校和社會(huì)各方的合力推進(jìn)下，定會(huì)把托管服務(wù)辦成令人民滿意的教育實(shí)踐。(記者孫華飛)
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