(資料圖)
冊(cè)亨縣者樓中學(xué)針對(duì)本校留守學(xué)生較多的實(shí)際，抓住春節(jié)期間學(xué)生與家長(zhǎng)團(tuán)聚的有利時(shí)機(jī)，統(tǒng)一布置了學(xué)生的“感恩作業(yè)”，助學(xué)生開心度假期。
自該校實(shí)施“五育并舉”育人培養(yǎng)方案以來，從課程入手，不僅構(gòu)建了以“綜合性勞動(dòng)知識(shí)、勞動(dòng)技能和感恩教育”為主要內(nèi)容的勞動(dòng)實(shí)踐課程體系，還將感恩深入到每一個(gè)學(xué)生家庭，讓每個(gè)學(xué)生都完成“3N”（即知恩、行恩、呈恩）。
為了引導(dǎo)學(xué)生假期生活更充實(shí)、發(fā)展更全面，讓同學(xué)們的宅家時(shí)光美麗如春，該校在知恩方面要求學(xué)生致父母（老師、長(zhǎng)輩）的一封信或想對(duì)他們說的感恩的心里話（祝福語(yǔ)）等；在行恩方面要求學(xué)生秀年夜飯或平時(shí)自己的拿手菜（包含菜名、原材料、制作過程的描述及成品展示，拖地、整理家庭物件擺放、洗碗刷筷，走出家門走進(jìn)大千世界（走進(jìn)田間地頭勞作、走進(jìn)社區(qū)志愿服務(wù)、走進(jìn)孤寡老人住所行善等；在呈恩上要求學(xué)生假期學(xué)習(xí)、生活及勞動(dòng)圖片集錦，在每張照片的適當(dāng)位置備注文字說明（誰(shuí)在什么時(shí)候做了什么事），并總結(jié)假期的得失，開學(xué)后與同學(xué)交流。
通過感恩作業(yè)，讓學(xué)生在踐行中體驗(yàn)成功，不斷改進(jìn)提升自我，逐步實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，回報(bào)社會(huì)，彰顯價(jià)值，者樓中學(xué)正以自身踐行，將繼續(xù)在實(shí)踐中深化對(duì)教育事業(yè)規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，不斷豐富、發(fā)展感恩教育的多元課程體系，真正達(dá)到以書立人、以恩潤(rùn)德的目的。（邢祖性）
關(guān)鍵詞： 生活更充實(shí) 不斷改進(jìn) 大千世界
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