新年伊始，江蘇省教育廳發(fā)布高等教育一號文件：《省教育廳關(guān)于加強高?；鶎咏虒W(xué)組織建設(shè) 促進(jìn)教學(xué)能力提升的指導(dǎo)意見》(以下簡稱《指導(dǎo)意見》)及附件《江蘇省本科院?；鶎咏虒W(xué)組織建設(shè)基本標(biāo)準(zhǔn)》，標(biāo)志著江蘇在推動高校進(jìn)一步落實立德樹人根本任務(wù)、進(jìn)一步筑牢教學(xué)工作中心地位的過程中，又扎實邁出了一大步。
《指導(dǎo)意見》著力破解高校基層教學(xué)組織建設(shè)體系和教學(xué)能力提升的難題，提出了高校促進(jìn)教學(xué)能力提升十大舉措和基層教學(xué)組織建設(shè)十項標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步推動高校教學(xué)改革實踐、建設(shè)一流本科教育。
十大舉措提質(zhì)量
舉措一：建立教書育人長效機制。堅持社會主義辦學(xué)方向，推動健全“三全育人”大格局，推動思政課程與課程思政同向同行，專業(yè)教育與思政教育有機結(jié)合。
舉措二：構(gòu)建教學(xué)能力建設(shè)新體系。高校要從學(xué)校、院系和基層教學(xué)組織三個層面，系統(tǒng)構(gòu)建富有校本特色的教師教學(xué)能力建設(shè)新體系。推動課堂教學(xué)規(guī)范、在線教學(xué)規(guī)范、考核評價規(guī)范等制度建設(shè)。
舉措三：建設(shè)開放多元的新型基層教學(xué)組織。制定《建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》，推動基層教學(xué)組織規(guī)范化、專業(yè)化、特色化建設(shè)。創(chuàng)新基層教學(xué)組織載體和運行方式，做到教學(xué)環(huán)節(jié)全覆蓋、教師全覆蓋。探索“智能+”時代新型基層教學(xué)組織的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、建設(shè)路徑和運行模式，建設(shè)一批虛擬教研室。
舉措四：營造追求卓越的教學(xué)學(xué)術(shù)氛圍。一方面推動教師教學(xué)與研究相融通，另一方面創(chuàng)新教師教學(xué)學(xué)術(shù)成長的形式與載體。推動教學(xué)管理模式創(chuàng)新。
舉措五：提升教材建設(shè)水平。推動新時代中國特色社會主義思想進(jìn)課程教材，把德智體美勞全面發(fā)展的要求貫穿于教材的建設(shè)理念、內(nèi)容選材、體系編排、呈現(xiàn)方式等各環(huán)節(jié)。不斷完善數(shù)字教材。
舉措六：打造教學(xué)相長的師生學(xué)習(xí)共同體。落實“以學(xué)生為中心”理念，嚴(yán)格落實教授為本科生上課制度，完善學(xué)業(yè)指導(dǎo)制度，健全教師擔(dān)任學(xué)業(yè)導(dǎo)師、班主任、輔導(dǎo)員等配套制度，改革學(xué)生學(xué)業(yè)評價，建立學(xué)業(yè)預(yù)警和學(xué)業(yè)幫扶制度。
舉措七：建立教學(xué)能力全周期培養(yǎng)制度。為每位教師建立個性化教學(xué)檔案，制定教師教學(xué)成長不同階段教學(xué)能力建設(shè)規(guī)劃和重點舉措。健全新教師為期一年的教學(xué)見習(xí)制度，為青年教師配備校內(nèi)外教學(xué)“雙導(dǎo)師”。
舉措八：發(fā)揮典型示范引領(lǐng)作用。充分發(fā)揮國家級、省級優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊和教學(xué)名師、一流專業(yè)和一流課程帶頭人的示范引領(lǐng)作用，打造一支師德高尚、師能卓越、結(jié)構(gòu)合理的省級高校教師教學(xué)能力建設(shè)指導(dǎo)專家隊伍。
舉措九：加強教學(xué)能力提升支持條件建設(shè)。加強教師教學(xué)能力提升實訓(xùn)條件配置，提升教師信息技術(shù)的能力水平，探索開發(fā)江蘇高校教師教學(xué)能力建設(shè)資源共享平臺。
舉措十：加強教學(xué)質(zhì)量評價體系建設(shè)。促進(jìn)高?？茖W(xué)完善教學(xué)質(zhì)量保障與評價辦法，加強教學(xué)質(zhì)量內(nèi)部保障機制和外部評價機制建設(shè)，有效使用教師教學(xué)評價結(jié)果。
十項標(biāo)準(zhǔn)促發(fā)展
標(biāo)準(zhǔn)一：目標(biāo)原則。貫徹落實黨和國家關(guān)于教育教學(xué)的基本方針政策。推動廣大教師踐行職業(yè)行為準(zhǔn)則。樹立良好的教風(fēng)學(xué)風(fēng)，嚴(yán)格遵守教學(xué)紀(jì)律與教學(xué)規(guī)范。
標(biāo)準(zhǔn)二：機構(gòu)設(shè)置。依托課程(群)、學(xué)科專業(yè)、教學(xué)團(tuán)隊、科研團(tuán)隊、實驗團(tuán)隊等設(shè)立基層教學(xué)組織。鼓勵構(gòu)建多層級、多學(xué)科領(lǐng)域的新型基層教學(xué)組織體系。
標(biāo)準(zhǔn)三：人員組成?；鶎咏虒W(xué)組織應(yīng)覆蓋全體教師和全部教學(xué)環(huán)節(jié)，實行負(fù)責(zé)人制，且根據(jù)其性質(zhì)和覆蓋范圍，合理確定規(guī)模。
標(biāo)準(zhǔn)四：教學(xué)能力。推動實施傳幫帶，制定教學(xué)能力建設(shè)規(guī)劃;建立常態(tài)化的教師教學(xué)研修與教師教學(xué)能力建設(shè)制度;推廣成熟有效的人才培養(yǎng)模式、課程實施方案、教學(xué)方法、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用等。
標(biāo)準(zhǔn)五：教學(xué)實施。依托課程(群)建設(shè)層面的基層教學(xué)組織側(cè)重課程建設(shè)、教學(xué)檔案和考核評價;依托專業(yè)建設(shè)層面的基層教學(xué)組織側(cè)重培養(yǎng)模式、專業(yè)發(fā)展和合作育人。
標(biāo)準(zhǔn)六：改革創(chuàng)新。積極組織教師申報各級各類教學(xué)研究和改革項目;積極開發(fā)新課程，新教材、新教案，打造精品教學(xué)資源庫、優(yōu)秀教學(xué)案例庫、試題庫等，注重將科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源。
標(biāo)準(zhǔn)七：質(zhì)量文化。嚴(yán)把教學(xué)能力關(guān)和質(zhì)量關(guān)，建立新教師首開課試講制度和新課程試講制度，實施多元化教學(xué)評價。
標(biāo)準(zhǔn)八：保障機制。制定基層教學(xué)組織建設(shè)實施細(xì)則，明確基層教學(xué)組織負(fù)責(zé)人工作職責(zé)、權(quán)利與待遇;提供必要的經(jīng)費支持以及活動場所、教學(xué)設(shè)施、信息化條件等。
標(biāo)準(zhǔn)九：考核激勵。建立完整的基層教學(xué)組織工作考核和激勵制度，將基層教學(xué)組織負(fù)責(zé)人工作量、教師參與基層教學(xué)組織情況納入績效考核和教學(xué)研修考核。
標(biāo)準(zhǔn)十：特色發(fā)展。創(chuàng)新基層教學(xué)組織形式、工作方式、工作內(nèi)容，打造品牌活動項目，形成特色。培育國家級、省級優(yōu)秀基層教學(xué)組織。
《指導(dǎo)意見》以“堅持立德樹人、堅持分類發(fā)展、堅持協(xié)同育人”為基本原則，探索江蘇高?；鶎咏虒W(xué)組織建設(shè)新路徑和新機制，推動教師教學(xué)發(fā)展相關(guān)職能部門建設(shè)，健全教學(xué)規(guī)范、提升教學(xué)技能、改革教學(xué)評價、增強教學(xué)動力，形成具有江蘇特色的高?；鶎咏虒W(xué)組織建設(shè)與教師教學(xué)能力提升新模式，力爭大幅提升高校教師教學(xué)能力水平，為江蘇高等教育實現(xiàn)高水平發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
來源：高教處
關(guān)鍵詞： 江蘇 高校 教學(xué)能力 十大舉措
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